1	Itt köszönjük meg az iskolák önzetlen közreműködését, illetve az adatfeldolgozásban részt vállaló kollégák és hallgatók munkáját.
2	A kérdőívek a BTF Neveléstudományi Tanszékén teljes terjedelmükben megtekinthetők.
3	A vizsgálat feldolgozása során az iskolák kérdőíveit számkódokkal láttuk el. A továbbiakban, ha idézünk, ezekre a számokra hivatkozunk.
4	34 iskola 1992-ben vagy azután indította a hatosztályos gimnáziumi képzést. Megjegyzendő, hogy a továbbtanulási eredményeket országos szinten a későbbiekben sem lesz könnyű összehasonlítani, mert a középiskoláknak a továbbtanulási sikereiket alapul vevő évi rangsora az egész iskolára vonatkozó adatokat közli, tekintet nélkül a hat-, nyolc- vagy négyosztályos képzési programokkal működő osztályaikra.
5	Tudomásunk szerint nem történt olyan vizsgálat, amelyik bizonyítaná azt, hogy egy matematika tantárgyi felvételi vizsga alkalmas az összes olyan szempont szerinti szelektálásra, amelyet a gimnáziumok megjelöltek. A matematika gyakori választását valószínűleg más tényezők is erősen meghatározzák. Az például, hogy az objektív értékelés lehetőségével kecsegtet, sőt talán olyan tények, szokások is, mint pl. az elmúlt évtizedben a két tannyelvű gimnáziumokban szervezett matematika felvételi vizsga.