1	Long, J.: Survey of Montessori Adolescent Programs. Interpretive Commentary. The NAMTA Journal Special Report, July, 1994.
2	McNamara, J.: Appendix: McNamara's credo for a Montessori adolescent education, The NAMTA Journal, 1993. v. 18., No. 3., 40–43.
3	Kahn, D. (szerk.): What is Montessori Elementary? NAMTA Publication, 1995 (ford. Czingli Viktória); Kim Rita–Németh Károly: A Montessori-pedagógia és a környezeti nevelés. Fejlesztő Pedagógia, 1995. 5., 5–6., 41-49. o.; London Montessori Centre, Primary Teaching Diploma; Németh Károly–Kim Rita: A természetismeret tanításának módszerei a Montessori általános iskolákban. Fejlesztő Pedagógia, 1995. 4. sz. 23–33. o.
4	Németh Károly: A Montessori-pedagógia és a tudományok. Új Pedagógiai Szemle, 1996. 6. sz.
5	Kahn, D.: A Ruffing Montessori Iskola tanterve (ford. Kim Rita). Cleveland, 1984; Adler, M.: The Paidea Program. Macmillen, New York, 1984;
6	A három oszlop nem elkülönült kurzusokat jelent, hanem a feldolgozás lehetséges aspektusait.
7	Long, J.: Peace Education, Interdiscplinary mini-course, Ruffing Montessori School.
8	Kahn, D.: Designing for the needs of adolescents: an interview with John McNamara, The NAMTA Journal, 1993, v. 18, 3. sz. 33–39.
9	Parker, W.: Social studies: goals and trends. Curriculum Handbook of the Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia, 1991.